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   사랑샘터 (2005-02-01 17:11:11, Hit: 10587)
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   ◆ 아동의 학습을 긍정적으로 돕는 10가지 전략-소아정신과
◆ 아동의 학습을 긍정적으로 돕는 10가지 전략

① 전략 1 : 부모가 먼저 현명해져야 한다.
아이의 성적향상을 위해 갖은 노력을 다 기울임에도 불구하고도 아이의 학습향상에 진전이 없거나 내 아이가 학습부진이라는 사실을 알게 된 부모들은 심한 낭패감을 느끼게 됩니다. 이러한 좌절감은 부모의 과잉반응을 야기하고 지금 당장 눈에 보이는 변화를 기대하게 만듭니다. 부모가 자신에 대해 절망과 좌절을 느끼고 있다고 생각하면 아동은 오히려 방어적으로 되거나 공격적으로 행동하여 자신을 보호하려고 합니다.

상황을 잘 숙고하고 여유를 가지세요. 아이의 학습부진의 결과가 갑작스러운 변화인가 혹은 지속적인 행동 유형인가부터 생각해 보세요. 가능하면 저조한 학업수행의 원인에 대해 교사와 함께 다음과 같은 사항을 논의해 보세요. ‘학급 상황이나 교사의 기대에 어떤 변화가 있었는가?’, ‘교사는 아동의 행동이나 친구관계에서의 변화를 알고 있었는가?’ 상황에 대한 이해가 되면 아이와 함께 이야기하고 주의 깊게 아이의 말을 들어 주세요. 마지막으로 아이와 함께 합리적이고 논리적인 문제해결에 대한 결정을 하도록 합니다.

② 전략 2 : 중립 지키기
아동이 잘했을 때 지나치게 축하해 주고 반대로 잘못한 경우에는 잘못의 원인을 치밀하게 분석하고 따지고 드는 것은 문제가 될 수 있습니다. 이런 경우 아동은 대게 부모가 자신이 성공한 때는 사랑하지만 실패하면 비난 할 것이라고 믿게 됩니다. 이러한 태도는 아동으로 하여금 완벽주의를 추구하게 만듭니다. 따라서 부모들은 아동이 성공하기보다는 조금씩 향상되고 있다는 사실에 보다 중점을 둘 필요가 있습니다.

③ 전략 3 : 수행결과를 변명하게 하지 마라.
아동에게 강점과 한계를 설명하되 약점에 대해서는 아동이 ‘잘못 하는 것’이 아니라 ‘열심히 해야 되는 것’임을 강조해야 합니다. ‘열심히 한다는 것’은 시간과 노력을 좀 더 기울이면 향상될 수 있다는 것을 의미하기 때문입니다. 또한 특정 능력(특정 취약 과목/기능)은 다른 아동보다 우수하지 않더라도 개인 내 향상은 얼마든지 가능하기 때문입니다.
수행결과가 좋지 않은 것에 대해서는 부모들이 “괜찮아 나도 수학/과학/등/은 못했어.” 라고 말함으로써 아동이 자신의 수행결과를 변명하게 해서는 안 됩니다. 모든 과목이 중요하고 열심히 해야 하는 것으로 인식하도록 도와야 합니다.

④ 전략 4 : 학습자를 힘들게 하라.
아이가 스스로 장애물을 극복할 때 자신감과 유능감이 셍기게 됩니다. 어려울 때 마다 부모가 도와주거나 지시를 하는 것은 아동이 그것을 하기에 충분한 능력이 있지 않다고 믿는 것을 의미합니다. 부모는 아이 스스로가 성취감을 느낄 수 있게 도와야 합니다. 이것은 반드시 아동이 혼자 하도록 내버려 두라는 말은 아닙니다. 오히려 “엄마(아빠)는 네가 잘 할 수 있다는 것을 알아.” 라고 말하면서 지지와 격려를 해주라는 의미입니다.
아이가 혼자서 문제를 해결하고자 하나 문제를 이해하지 못한다면 그 문제의 개념과 해결방법에 대한 절차를 설명해 줌으로써 도와주어야지 문제 자체를 풀어주어서는 안됩니다. 과제를 어떻게 풀어야 하는지에 대한 시범을 보인 뒤 부모가 보는 데서 풀어보게 하고 그 다음에는 혼자 풀어 보도록 지지해주어야 합니다.

⑤ 전략 5 :노력한 것이 결과로 나오도록 하라.
아동이 지난 금요일의 시험에서 철자공부를 해 간 것이 자신의 시험성적을 향상시켰다고 보는가? 아니면 자신이 예습을 해 간 것이 점수에 영향을 주었다고 생각하는가? 아이들은 노력과 결과를 연관시키기보다는 결과를 우연으로 생각하기 쉽습니다. 노력한 만큼 결과가 좋은 경우 아이가 이러한 긍정적인 변화를 주시하도록 도와야 합니다. 아이들은 체육이나 예술 분야 등은 열심히 노력하면 성공할 수 있지만 학업 면에서는 이러한 원칙이 적용되지 않는다고 생각하기 쉽습니다. 예를 들어 아이에게 어떻게 하면 농구 게임에서 점수를 더 많이 낼 수 있는지를 상기시킴으로써 노력의 결과가 학업에서도 나타날 수 있다는 것을 보여주어야 합니다.

⑥ 전략 6 :매일 정해진 시간에 정해진 장소에서 공부하도록 하라.
아동은 가족활동의 중간시간(모든 가족이 모이는 시간)에 있지 않을 때 더욱 학습에 집중 할 수 있습니다. 따라서 공부는 가족과 분리된 곳에서 하고 아동이 독립적인 학습자가 되도록 격려해 주어야 합니다. 이것은 부모가 자녀에게 잔소리 하는 것을 방지해 주기도 하며 선택적 주의집중에 곤란을 겪는 아이에게는 불필요한 자극을 차단해 줌으로써 효과적으로 학습할 수 있게 해줍니다. 가족은 아이가 매일 정해진 시간만큼 지속적으로 학습할 수 있도록 도와주어야 합니다.

⑦ 전략 7 : 학습의 동기를 증가시키기 위한 강화물을 사용하라.
부정적인 결과를 정해 놓는 것보다 학습에 대한 꾸준한 동기를 자극하기 위해 긍정적인 보상(강화)응 사용하도록 합니다. 효과가 있는 보상이란 아동이 관심 있어 하거나 필요로 하는 것이라는 점을 기억하고 무엇을 할지 아동이 스스로 결정할 수 있는 것이어야 합니다. 예를 들어, 부모와 함께 게임을 한다거나 토요일 오후에 비디오를 보거나 외출을 하는 등 아동이 좋아하는 것을 하도록 합니다. 단 명심해야 할 것은 보상은 긍정적인 것이어야 하며 긍정적으로 시작해야 합니다. 예를 들어, “이번 주까지 해야 하는 수학 과제를 끝내지 못하면 주말에 친구를 데려올 수 없다.”라고 말하는 것이 아니라 “이번 주 중에 해야 할 수학 과제를 모두 다 하면 주말에 친구를 데려와 놀 수 있다.”라고 말한다. 보상은 아동의 특성과 경우에 따라 항상 적절하게 바꿀 필요가 있습니다. 아동이 강화물에 대하여 식상해한다면 강화에 대한 보상은 효과가 없어지기 때문입니다. 또한 아동이 약속한 과업을 완수하지 못했을 때에는 약속한 보상을 주어서는 안 됩니다.

⑧ 전략 8 : 하나의 지시부터 시작하라.
이해력이 떨어지는 아이는 한꺼번에 많은 것을 들으면 자신이 무엇을 들었는지 잘 생각해낼 수 없습니다. 또한 주의집중이 잘 안 되는 아이는 한 번에 많은 양의 정보를 듣게 되면 한층 더 주의가 산만해 지고 뭐가 뭔지 잘 분간할 수 없게 됩니다. 따라서 아이에게 지시를 내릴 때에는 아이가 이해할 수 있는 수준에 맞춘 언어로 단순화 하여 지시하고 가능한 한 예를 들어주는 등 구체적으로 지도하는 것이 바람직합니다. 추가적인 사항을 계속 말하고 싶어도 하나의 지시가 끝난 다음에 말하도록 해야 합니다.  

⑨ 전략 9 : 학습에 대한 아이의 불안을 최소화 시켜라.
가정은 아동의 개인적 발달과 학문적 향상을 위해 심리적인 지지를 보낼 필요가 있습니다. 학습에 대한 불안을 최소화 하고 위협을 주지 않는 환경을 제공해 줌으로써 학습자체에 대한 불안감과 거부감을 줄일 수 있습니다. 아동은 자신이 잘못 해서 비난받는 것이 아니라는 것을 느끼고 승패 또는 성적향상에 대하여 과도하게 집착하지 않고 편안하게 느낄 수 있도록 해줘야 합니다.  
학습부진 아동들은 지금까지 학업에 대한 실패경험으로 인해 “자 공부하자”라고 듣는 것만으로도 어렵사리 생긴 학습의욕을 잃어버리기도 합니다. 인간은 누구나 ‘재미있다’라고 생각한 것에 대해서는 거침없이 하며 최대한의 능력과 집중력도 발휘합니다. 따라서 부모는 아이의 학습을 지도함에 있어서 아이가 선호하는 다양한 시·청각적인 교구 및 교재를 활용하여 아이의 학습의욕을 꾸준히 자극해 줘야 합니다.

⑩ 전략 10 :아이의 자존감을 향상시켜 주어라.
가정 및 학교에서의 반복된 실패경험으로 아이는 자기 자신을 무가치한 존재로 인식하여 낮은 자존감을 형성하게 되며, 충분히 자신의 능력으로 할 수 있는 일들에 대해서도 하지 않으려는 경향을 보이기도 합니다. 따라서 부모는 아동의 자존감 향상을 위해 가정에서 아이가 성공에 대한 경험을 할 수 있도록 많은 기회를 제공해 줘야 합니다. 아이가 매번 실패를 거듭한다면 의도적으로 성공적인 상황을 만들어 줄 필요도 있습니다. 예를 들어 아이에게 거의 성공이 보장되는 일(장난감 치우기, 심부름하기, 강아지에게 먹이 주기 등)을 하도록 격려해 주어 아이가 스스로 성공의 기쁨을 충분히 만끽해 보도록 기회를 줍니다. 아무리 작고 사소한 것이라도 성공 경험이 쌓이게 되면 자존감을 키우는데 도움이 됩니다.


 


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